最全展會(huì),最多服務(wù),最深解讀,就在好展會(huì)!

展臺(tái)設(shè)計(jì)

論包豪斯在工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史的地位與作用

時(shí)間:2011-09-26   來(lái)源:m.huangyali.cn   

問(wèn):工業(yè)設(shè)計(jì)史課程論文 3000字 急求
答:包豪斯 ◎釋義:
包豪斯(Bauhaus,1919/4/1―1933/7),是德國(guó)魏瑪市的 “公立包豪斯學(xué)?!保⊿taatliches Bauhaus)的簡(jiǎn)稱,后改稱“設(shè)計(jì)學(xué)院”(Hochschule fur Gestaltung),習(xí)慣上仍沿稱“包豪斯”。
“包豪斯”一詞是格羅披烏斯生造出來(lái)的,是德語(yǔ)Bauhaus的譯音,由德語(yǔ)Hausbau(房屋建筑)一詞倒置而成。
1919年在德國(guó)成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。
◎簡(jiǎn)介:
包豪斯前后經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段:
第一階段(1919―1925年),魏瑪時(shí)期。格羅皮烏斯(WALTER GROPIUS)任校長(zhǎng),提出“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的崇高理想,肩負(fù)起訓(xùn)練20世紀(jì)設(shè)計(jì)家和建筑師的神圣使命。他廣招賢能,聘任藝術(shù)家與手工匠師授課,形成藝術(shù)教育與手工制作相結(jié)合的新型教育制度;
第二階段(1925―1932年),德紹時(shí)期。包豪斯在德國(guó)德紹重建,并進(jìn)行課程改革,實(shí)行了設(shè)計(jì)與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法,取得了優(yōu)異成果。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長(zhǎng)職務(wù),由建筑系主任漢內(nèi)斯·梅耶(HANNS MEYER)繼任。這位共產(chǎn)黨人出身的建筑師,將包豪斯的藝術(shù)激進(jìn)擴(kuò)大到政治激進(jìn),從而使包豪斯面臨著越來(lái)越大的政治壓力。最后梅耶本人也不得不于1930年辭職離任,由L·密斯·凡·德·羅(L MIES VAN DE ROHE)繼任。接任的密斯面對(duì)來(lái)自納粹勢(shì)力的壓力,竭盡全力維持著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn),終于在1932年10月納粹黨占據(jù)德紹后,被迫關(guān)閉包豪斯;
第三階段(1932―1933年),柏林時(shí)期。L·密斯·凡·德·羅將學(xué)校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中,試圖重整旗鼓,由于包豪斯精神為德國(guó)納粹所不容,面對(duì)剛剛上臺(tái)的納粹政府,密斯終于回天無(wú)力,于該年8月宣布包豪斯永久關(guān)閉。1933年11月包豪斯被封閉,不得不結(jié)束其14年的發(fā)展歷程。
包豪斯由魏瑪藝術(shù)學(xué)校和工藝學(xué)校合并而成,其目的是培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才。雖然包豪斯名為建筑學(xué)校,但直到1927年之前并無(wú)建筑專業(yè),只有紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目,因此,包豪斯主要是一所設(shè)計(jì)學(xué)校。在設(shè)計(jì)理論上,包豪斯提出了三個(gè)基本觀點(diǎn):①藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一:②設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品:③設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來(lái)進(jìn)行。這些觀點(diǎn)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極的作用,使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義,即用理性的、科學(xué)的思想來(lái)代替藝術(shù)上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。
包豪斯教學(xué)時(shí)間為三年半,學(xué)生進(jìn)校后要進(jìn)行半年的基礎(chǔ)課訓(xùn)練,然后進(jìn)入車間學(xué)習(xí)各種實(shí)際技能。包豪斯與工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)不同的是它并不敵視機(jī)器,而是試圖與工業(yè)建立廣泛的聯(lián)系,這既是時(shí)代的要求,也是生存的必須。包豪斯成立之初,在格羅披烏斯支持下,歐洲一些最激進(jìn)的藝術(shù)家來(lái)到包豪斯任教,使當(dāng)時(shí)流行的一是思潮特別是表現(xiàn)主義對(duì)包豪斯的早期理論產(chǎn)生了重要影響。包豪斯早期的一批基礎(chǔ)課教師由俄羅斯人康定斯基、美國(guó)人費(fèi)寧格、瑞士人克利和伊頓等,其中康定斯基曾擔(dān)任過(guò)莫里斯教育學(xué)院金屬和木制品車間的繪畫(huà)課教師。這些藝術(shù)家都與表現(xiàn)主義有很強(qiáng)的聯(lián)系。表現(xiàn)主義是20世紀(jì)初出現(xiàn)于德國(guó)和奧地利的一種藝術(shù)流派。主張藝術(shù)的任務(wù)在于表現(xiàn)個(gè)人的主管感受和體驗(yàn),鼓吹用藝術(shù)來(lái)改造世界。用奇特、夸張的形體來(lái)表現(xiàn)時(shí)代精神。這種理想主義的思想與包豪斯“發(fā)現(xiàn)象征世界的形式”和創(chuàng)造新的社會(huì)的目標(biāo)是一致的。
包豪斯對(duì)設(shè)計(jì)教育最大的貢獻(xiàn)是基礎(chǔ)課,它最先是由伊頓創(chuàng)立的,是所以學(xué)生的必修課。伊頓提倡“從干中學(xué)”,即再理論研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)際工作探討形式、色彩、材料和質(zhì)感,并把上述要素結(jié)合起來(lái)。但由于伊頓是一個(gè)神秘主義者,十分強(qiáng)調(diào)直覺(jué)方法和個(gè)性發(fā)展,鼓吹完全自發(fā)和自由的表現(xiàn),追求“未知”與“內(nèi)在和諧”甚至一度用深呼吸和振動(dòng)練習(xí)來(lái)開(kāi)始他的課程,以獲取靈感。這些都與工業(yè)設(shè)計(jì)的合作精神與理性分析相去甚遠(yuǎn),從而遭到了很多批評(píng)。1923年伊頓辭職,由匈牙利出生的藝術(shù)家納吉接替他負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程。納吉是構(gòu)成派的追隨者,他將構(gòu)成主義的要素帶進(jìn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)形式和色彩的客觀分析,注重點(diǎn)、線、面的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生了解如何客觀地分析兩度空間的構(gòu)成,并進(jìn)而推廣到三度空間的構(gòu)成上。這些就為工業(yè)設(shè)計(jì)教育奠定了三大構(gòu)成的基礎(chǔ),同時(shí)也意味著包豪斯開(kāi)始由表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向理性主義。另一方面,構(gòu)成主義所倡導(dǎo)的抽象幾何形式,又使包豪斯在設(shè)計(jì)上走向了另一種形式主義的道路。1923年包豪斯舉行了第一次展覽會(huì),展出了設(shè)計(jì)模型、學(xué)生作業(yè)以及繪畫(huà)和雕塑等,取得了很多成功,受到歐洲許多國(guó)家設(shè)計(jì)界和工業(yè)界的重視和好評(píng)。在這次展覽會(huì)上,格羅披烏斯作了《藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一》的講演,更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)的作用。從1923―1925年,包豪斯技術(shù)方面的課程得到了加強(qiáng),并有意思地發(fā)展了與一些工業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系。1925年4月1日,由于受到魏瑪反動(dòng)政府的迫害,包豪斯關(guān)閉了再魏瑪?shù)男@,遷往當(dāng)時(shí)工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的小城德紹,繼續(xù)自己的事業(yè)。
遷到德紹之后,包豪斯有了進(jìn)一步的發(fā)展。格羅皮烏斯提拔了一些包豪斯自己培養(yǎng)的優(yōu)秀教員為教授,制定了新的教學(xué)計(jì)劃,教育體系及課程設(shè)置都趨于完善,實(shí)習(xí)車間也相應(yīng)建立起來(lái)了。特別值得一提的是包豪斯新建的校舍,這座新校舍是格羅披烏斯設(shè)計(jì)的,1925年秋動(dòng)工,次年年底落成。它包括教室、車間、辦公室、禮堂、飯廳及高年級(jí)學(xué)生宿舍。校舍建筑面積接近一萬(wàn)平方米,是一組多功能的建筑群。
包豪斯校舍本身在建筑史上由重要地位,是現(xiàn)代建筑的杰作。它再功能處理上有分有合,關(guān)系明確,方便而實(shí)用;在構(gòu)圖上采用了靈活的不規(guī)則布局,建筑體型縱橫錯(cuò)落,變化豐富;立面造型充分體現(xiàn)了新材料和新結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),法古斯工廠的工業(yè)建筑風(fēng)格被應(yīng)用到了民用建筑之上,完全打破了古典主義的建筑設(shè)計(jì)傳統(tǒng),獲得了簡(jiǎn)潔和清新的效果。如果以包豪斯實(shí)際投產(chǎn)的設(shè)計(jì)原型來(lái)評(píng)價(jià)格羅披烏斯的教學(xué)方針的成果,那么這些成果并不像它在課程設(shè)置和理論研究方面那樣顯著。包豪斯最有影響的設(shè)計(jì)出自納吉負(fù)責(zé)的金屬制品車間和布勞耶負(fù)責(zé)的家具車間。包豪斯金屬制品車間致力于用金屬與玻璃結(jié)合的辦法教育學(xué)生從事實(shí)習(xí),這一努力為燈具設(shè)計(jì)開(kāi)辟了一條新途徑。魏瑪時(shí)期的金屬制品設(shè)計(jì)還帶有明顯的手工藝特色。例如布蘭德1924年設(shè)計(jì)的茶壺雖然采用了幾何形式,但卻是用銀以人工鍛造的,與工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)異曲同工;而1926―1927年她設(shè)計(jì)的臺(tái)燈不但造型簡(jiǎn)潔優(yōu)美,功能效果好,并且是由萊比錫一家工廠批量生產(chǎn)的。這說(shuō)明包豪斯在工業(yè)設(shè)計(jì)上已趨成熟。
在包豪斯的家具車間,布勞耶創(chuàng)造了一系列影響極大的鋼管椅,開(kāi)辟了現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的新篇章。盡管在誰(shuí)先想到用鋼管來(lái)制作家具這一點(diǎn)上尚有爭(zhēng)議,但包豪斯首先實(shí)現(xiàn)了鋼管家具的設(shè)想并進(jìn)行了工業(yè)化生產(chǎn)卻是沒(méi)有疑義的。這些鋼管椅充分利用了材料的特性,造型輕巧優(yōu)雅,結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單,成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的典型代表。
1928年,迫于種種壓力,特別是右派勢(shì)力對(duì)于包豪斯進(jìn)步思潮的無(wú)端攻擊,格羅披烏斯辭去了包豪斯校長(zhǎng)的職務(wù)。格羅披烏斯去職后仍進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。1930年設(shè)計(jì)的“阿德勒”小汽車是20世紀(jì)20年代功能主義造型原則的典型例子。盡管小汽車的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了實(shí)用功能和幾何性原則,但它并未能批量生產(chǎn),這說(shuō)明如果設(shè)計(jì)只考慮功能和生產(chǎn),而忽略了其它一些因素,如消費(fèi)者對(duì)于象征性、趣味性等的需求,則設(shè)計(jì)也是難于成功的。
格羅披烏斯離開(kāi)包豪斯后,由建筑師漢內(nèi)斯??邁耶擔(dān)任校長(zhǎng)。邁耶上任后更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與消費(fèi)者、設(shè)計(jì)與社會(huì)的密切關(guān)系,加強(qiáng)了設(shè)計(jì)與工業(yè)的聯(lián)系。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,包豪斯各車間都大量接受企業(yè)設(shè)計(jì)委托。1930年邁耶與格羅披烏斯同樣的原因而被迫辭職,由米斯擔(dān)任第三任校長(zhǎng)。米斯是著名的建筑師,于1928年提出了“少就是多”的名言。1929年他設(shè)計(jì)了巴塞羅那世界博覽會(huì)德國(guó)管,這座建筑物本身和他為其設(shè)計(jì)的巴塞羅那椅成立現(xiàn)代建筑和設(shè)計(jì)的里程碑。與布勞耶一樣,米斯也長(zhǎng)于鋼管椅設(shè)計(jì),1927年他設(shè)計(jì)了著名的魏森霍夫椅。
米斯到達(dá)包豪斯后,一方面禁止學(xué)生從事政治生活,一方面加強(qiáng)以建筑設(shè)計(jì)為主的學(xué)術(shù)研究,使學(xué)校又重現(xiàn)生機(jī)。但到1932年10月納粹黨控制了德紹,并關(guān)閉了包豪斯。米斯和師生只好將學(xué)校遷至柏林以圖再起,后由于希特勒的國(guó)家社會(huì)黨上臺(tái),蓋世太保占領(lǐng)學(xué)校,包豪斯終于在1933年7月宣告正式解散,從而結(jié)束了14年的辦學(xué)歷程。在這期間共有1250名學(xué)生和35名全日制教師在包豪斯學(xué)習(xí)和工作過(guò)。學(xué)校解散后,包豪斯的成員將包豪斯的思想帶到了其它國(guó)家,特別是美國(guó)。從一定意義上來(lái)講,包豪斯的思想在美國(guó)才得以完全實(shí)現(xiàn)。格羅披烏斯于1937年到美國(guó)哈佛大學(xué)任建筑系主任,并組建了協(xié)和設(shè)計(jì)事務(wù)所;布勞耶也于同期到達(dá)美國(guó),與格羅披烏斯共同進(jìn)行建筑創(chuàng)作;米斯1938年到美國(guó)后任伊利諾工學(xué)院建筑系教授;納吉于1937年在芝加哥成立了新包豪斯,該校是作為包豪斯的延續(xù)而建立起來(lái)的,它將一種新的方法引入了美國(guó)的創(chuàng)造性教育,但這所學(xué)校的畢業(yè)生多數(shù)被聘為藝術(shù)家、手工藝人和教師,而不是工業(yè)設(shè)計(jì)師。新包豪斯后來(lái)與伊利諾工學(xué)院合并。
現(xiàn)代主義流派的推動(dòng)者“包豪斯學(xué)派”
包豪斯對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)是巨大的,特別是它的設(shè)計(jì)教育有著深遠(yuǎn)的影響,其教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ),它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。相比之下,包豪斯所設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品無(wú)論再范圍上或數(shù)量上都是不顯著的,在世界主要工業(yè)國(guó)之一德國(guó)的整體設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程中,包豪斯的產(chǎn)品并未起到舉足輕重的作用。包豪斯的影響不在于它的實(shí)際成就,而在于它的精神。包豪斯的思想在一段時(shí)間內(nèi)被奉為現(xiàn)代主義的經(jīng)典。但包豪斯的局限也逐漸為人們所認(rèn)識(shí)到,因而它對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)造成的不良影響受到了批評(píng)。例如包豪斯為了追求新的、工業(yè)時(shí)代的表現(xiàn)形式,在設(shè)計(jì)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象的幾何圖形。“立方體就是上帝”,無(wú)論何種產(chǎn)品,何種材料都采用幾何造型,從而走上了形式主義的道路,有時(shí)甚至破環(huán)了產(chǎn)品的使用功能。這說(shuō)明包豪斯的“標(biāo)準(zhǔn)”和“經(jīng)濟(jì)”的含義更多是美學(xué)意義上的,因此所強(qiáng)調(diào)的“功能”也是高度抽象的。另外,嚴(yán)格的幾何造型和對(duì)工業(yè)材料的最求使產(chǎn)品具有一種冷漠感,缺少應(yīng)有的人情味。包豪斯積極倡導(dǎo)為普通大眾的設(shè)計(jì),但由于包豪斯的設(shè)計(jì)美學(xué)抽象而深?yuàn)W,只能為少數(shù)知識(shí)分子和富有杰出所欣賞。時(shí)至今日,不少包豪斯的產(chǎn)品仍價(jià)格高昂,只能被視為一種審美水準(zhǔn)和社會(huì)地位的象征,如米斯的巴塞羅那椅就是典型的例子,售價(jià)達(dá)數(shù)百美元。
對(duì)于包豪斯最多的批評(píng)是針對(duì)所謂“國(guó)際式”風(fēng)格的。盡管格羅披烏斯反對(duì)任何形式的風(fēng)格,但由于包豪斯主張與傳統(tǒng)決裂并提倡幾何構(gòu)圖,事實(shí)上消除了設(shè)計(jì)的地域性,各國(guó)、各民族的歷史文脈被忽視了,加之一些建筑師曲解了包豪斯的精髓,以抄襲代替創(chuàng)造,形成了千人一面的“國(guó)際式”風(fēng)格。以平屋頂、白墻面、通長(zhǎng)窗為特征的方盒子式建筑風(fēng)行世界各地,對(duì)于各國(guó)的建筑文化產(chǎn)生了巨大沖擊,因而受到廣泛的批評(píng)。
無(wú)論對(duì)于包豪斯有多少保留意見(jiàn),它的巨大影響是無(wú)可非議的。集合再格羅披烏斯旗下的精英都有其鮮明的個(gè)性,但又發(fā)展了一種強(qiáng)烈的共性。當(dāng)他們從第三帝國(guó)移民各地時(shí),都懷著鑒定的信念,在各自工作或任教的地方傳播了包豪斯的思想,并使其發(fā)揚(yáng)過(guò)大。
包豪斯的歷史貢獻(xiàn):
1、強(qiáng)調(diào)集體工作方式,用以打敗藝術(shù)教育的個(gè)人藩籬,為企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),用以打破藝術(shù)教育早成的漫不經(jīng)心的自由化和非標(biāo)準(zhǔn)化。
3、設(shè)法建立基于科學(xué)基礎(chǔ)上的新的教育體系,強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合。以上幾個(gè)要點(diǎn),已經(jīng)將教學(xué)的中心從比較個(gè)人的藝術(shù)型教育體系轉(zhuǎn)移到理工型體系的方向上來(lái)了
4、把設(shè)計(jì)一向流于“創(chuàng)作外型”的教育重心轉(zhuǎn)移到“解決問(wèn)題”上去,因而設(shè)計(jì)第一次擺脫了玩形式的弊病,走向真正提供方便、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的設(shè)計(jì)體系,為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
5、在比利時(shí)設(shè)計(jì)家亨利·凡·德·威爾德的試驗(yàn)基礎(chǔ)上,開(kāi)創(chuàng)了各種工作室,如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團(tuán)結(jié)了一批卓有建樹(shù)的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)家介入到設(shè)計(jì)中來(lái),將設(shè)計(jì)教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。
6、打破了陳舊的學(xué)院式美術(shù)教育的框框,1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創(chuàng)立“基礎(chǔ)課”,在此以前是沒(méi)有所謂基礎(chǔ)課之說(shuō)。同時(shí)創(chuàng)造了結(jié)合大工業(yè)生產(chǎn)的方式,為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
7、培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝有了結(jié)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設(shè)計(jì)規(guī)律的專門(mén)人才,形成了一種簡(jiǎn)明的適合大機(jī)器生產(chǎn)方式的美學(xué)風(fēng)格,將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提高到了新的水平。
成立的宗旨:
“BauHaus”這個(gè)詞是由德語(yǔ)動(dòng)詞”bauen”建筑和名詞“haus”組合而成,粗略地理解為“為建筑而設(shè)的學(xué)校”反映了其創(chuàng)建者心中的理念:
1、 確立建筑在設(shè)計(jì)論壇上的主導(dǎo)地位,
2、把工藝技術(shù)提高到與視覺(jué)藝術(shù)平等的位置,從而削弱傳統(tǒng)的等級(jí)劃分,
3、響應(yīng)了1907年建于慕尼黑的“德國(guó)工業(yè)同盟的信條,即”通過(guò)藝術(shù)家、工業(yè)家和手工業(yè)者的合作而改進(jìn)工業(yè)制品
影響:
一直被稱為20世紀(jì)最具影響力也最具有爭(zhēng)議的藝術(shù)院校,在當(dāng)時(shí)它是烏托邦思想和精神的中心。它創(chuàng)建了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育理念,取得了在藝術(shù)教育理論和實(shí)踐中無(wú)可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現(xiàn)代設(shè)計(jì)誕生的歷程,也是在藝術(shù)和機(jī)械技術(shù)這兩個(gè)相去甚遠(yuǎn)的門(mén)類見(jiàn)搭建橋梁的歷程。無(wú)論是在建筑學(xué)、美術(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì),包豪斯都占有主導(dǎo)地位。
包豪斯的設(shè)計(jì)教育觀念:
1.技術(shù)和藝術(shù)應(yīng)該和諧統(tǒng)一
2.視覺(jué)敏感性達(dá)到理性的水平
3.對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、肌理、色彩有科學(xué)的、技術(shù)的理解
4.集體工作是設(shè)計(jì)的核心
5.藝術(shù)家、企業(yè)家、技術(shù)人員應(yīng)該緊密合作
6.學(xué)生的作業(yè)和企業(yè)項(xiàng)目密切結(jié)合
包豪斯學(xué)派的局限性
1.包豪斯雖然對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)作出了巨大貢獻(xiàn),但是并不能解決所有問(wèn)題。包豪斯風(fēng)格一度被成為國(guó)際主義風(fēng)格。但是由于他不能體現(xiàn)民族文化特征,而被稱為沒(méi)有國(guó)界的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
二戰(zhàn)以后,隨著西方經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的提高,使各國(guó)生產(chǎn)者和消費(fèi)者都不再滿足于單一的國(guó)際風(fēng)格。
2.任何設(shè)計(jì)都是社會(huì)整體文化系統(tǒng)中的一部分,它與其他部分相互關(guān)聯(lián)、相互影響,因此,風(fēng)格流派樣式的形成和發(fā)展,就必然地受到所處時(shí)代科技水平和學(xué)術(shù)思想的影響。
代表作:
格羅皮烏斯設(shè)計(jì) 法格斯制鞋廠(1910-1911)
L·密斯·凡·德·羅作品:
美國(guó)伊利諾工學(xué)院建筑及設(shè)計(jì)系館(1956)
紐約西格拉姆大廈(1956-1958,與菲利普·約翰遜合作)
“巴塞羅那”椅 1929 “先生”椅 1927
馬謝·布魯爾設(shè)計(jì) 休閑椅(1928-1929) 瓦西里扶手椅 1925
參考資料:http://baike.baidu.com/view/7717.htm

展友對(duì)【論包豪斯在工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史的地位與作用】的回答